Petr Stárek – zakladatel a provozovatel RC Vyšehrádek. Terapeut, muzikant, provozuje spol. Vyšezdraví, zabývající se komplexní  medicínou a osobním rozvojem. V 90. letech studoval  a praktikoval kinezioloogii, po té přešel k etikoterapii. Vede Školu etikoterapie, kterou také přednáší. Studoval psychoterapii v Praze, homeopatii na Homeopatické akademii Mgr.Čehovského a školu Tradiční čínské medicíny při SINBIOS . Věnuje se hudbě, píše texty, povídky, komentáře. Montessori metodu používal při kineziologické praxi. Má dceru Anitu a dceru Marii.
Veronika Stárková –
Vystudovala Oděvní průmyslovou školu v Plzni, pracovala a spolupracovala s módní návrhářkou Helenou Fejkovou. Vyrábí originální ruční šperky. Toho času na mateřské dovolené s dcerou Marií. Organizuje činnost RC Vyšehrádek -  především „Montessori školku“ . Vede a organizuje společně s dcerou Cvičení rodičů s dětmi 1 až 2,5 roku (akredit. certifikát MŠMT ČR- pohybové hry s dětmi, absolvování semináře ČASPV cvičení rodičů s dětmi) a Korálkování- výrobu šperků pro maminky s dětmi.

Naši vychovatelé


Markéta Kalertová – Práce s dětmi je mým velkým koníčkem a od ukončení Střední pedagogické školy se tomuto povolání věnuji se zájmem a láskou. Působila jsem v soukromých zařízeních pro děti předškolního věku a vedla jsem cvičení pro děti.
Ráda si s dětmi hraji, povídám, cvičím, vyrábím a raduji se ze života.
Absolvovala jsem také několik pedagogických kurzů, protože v tomto oboru je stále se co učit a objevovat.
Velkou radostí a odměnou mi je, když jsou děti spokojené a usměvavé.

Daniela Čechová – Kroftová - vystudovala jsem Pěveckou konzervatoř Praha a absolvovala na Konzervatoři
Jaroslava Ježka v roce 2000. Od roku 1997 jsem po mateřské  členkou a externí spolupracovnicí Hudebního divadla Karlín. Působila jsem na mnoha dětských táborech jako instruktor, vychovatelka ve škole v přírodě v ZŠ Chabry a vedla jsem hudební a dramatické kroužky.
Byla jsem členkou dětských průvodců, kteří provázeli děti po Purkrabství Pražského Hradu. Mám syna Svatopluka a dceru Alžbětu, která do Vyšehrádku také chodí.

Adéla Misařová – v r.2012 dokončuji studium na Pražské vysoké škole psychosociálních studií v Praze, obor Sociální práce se zaměřením na komunikaci a aplikovanou psychoterapii.
V rámci sebezkušenostního vzdělání jsem absolvovala čtyřletý Sebezkušenostní socioterapeutický výcvik (SUR) ve skupinové a komunitní psychoterapii orientovaný dynamicky a daseinsanalyticky, akreditovaný Psychoterapeutickou společností Lékařské společnosti JEP a Ministerstvem školství ČR.
Profesně se zaměřuji na práci s neverbálními psychoterapeutickými technikami, kde je důležitá tvořivost, spontánost, otevřenost, schopnost se uvolnit, což je přirozené pro děti předškolního věku, kde čerpám svoji inspiraci. Montessori přístup nabízí prostor pro možnost působit na děti jak výchovně, tak i terapeuticky. Působí tedy na rozvoj celé osobnosti. Proto zde mohu prakticky využívat své znalosti z obecné a vývojové psychologie.

Pavla Hajná - v současné době dokončuji Pedagogickou fakultu UK, jsem lektorkou plavání v Baby clubu plaváček. V listopadu 2010 jsem absolvovala kurz jógy pro děti. V listopadu 2007 se mi narodil syn Mikuláš. Od roku 2003 jsem pracovala ve francouzské mateřské školce na Praze 5 les trois petite pommes.. Předtím jsem rok vyučovala francouzštinu na střední škole chemické.. . A proč montessori? Rozvoj dítěte jako jedinečné osobnosti, o tom mluvil i Komenský. Pochopit dítě jako subjekt a ne pouze jako objekt, který má splňovat naše požadavky. Děti nemusí k dosažení stejného cíle postupovat stejným tempem. A vědoma si tohoto, Maria Montessori vytvořila takový pedagogický system, aby se každé dítě mohlo rozvíjet samostatně. A navíc děti láká funkčnost a opravdovost. A to jim nabízí právě připravené prostředí, místo kde může dítě žít ve svobodě Čím plněji bude dítě dítětem, tím lepším bude dospělým…

Naši lektoři

Thomas Bastin /kurz franczouštiny pro začátečníky konverzační metodou/
Narodil jsem se v  malém městečku na jihu Belgie . V České republice žiji již několik let, Belgie však zůstává mou nedílnou součástí a místem, kam se rád a pravidelně vracím.V Belgii jsem 3 roky studoval střední školu s rozšířenou výukou jazyků Athenée Royal Baudouin 1er. Měl jsem tak možnost poznat i něco jiného nežli angličtinu a němčinu.Po studiu v Belgii jsem se vrátil zpět do Česka, kde jsem odmaturoval na Gymnáziu Na Pražačce a splnil požadavky pro přijetí na studium na vysokou školu. V současné době tedy studuji francouzštinu a holandštinu na Filosofické fakultě Univerzity Karlovy.Proč jsem se rozhodl pro kurzy francouzštiny?
Kurzy francouzštiny mi umožňují setkávat se s řadou lidí, od kterých i já mám možnost naučit se zajímavým věcem. Věřím, že každý máme v sobě „cosi“, co můžeme druhému předat. A mimo to, představuje pro mě každá lekce, ať už jde o začátečníky či pokročilé, možnost procvičit si od základů „svou“ francouzštinu.

Iva Visičová / malování portrétu tužkou pomocí pravé mozkové hemisféry /
Na počátku vývoje každého jedince zastávala vedoucí roli v lidském mozku pravá mozková hemisféra (vnímá obraz reality jako celek, vnímá prostor (nikoliv čas), pracuje s obrazy, barvami, hudbou, se symboly, nezná strach a nesoudí). Proto je také každý jedinec v dětství mnohem kreativnější a umělecky nadanější.
Teprve později, když převezme vládu levá mozková hemisféra (uvažuje logicky, analyzuje, usuzuje, vnímá lineárně, klade důraz na detaily, vnímá strach, orientuje se časově, kontroluje, odpovídá za názorové přesvědčení, odpovídá za přežití) jsou veškeré tyto schopnosti upozaděny, aby mohly lépe vyniknout schopnosti, důležité pro adaptaci a přežití.
Těším se na setkání s vámi

Adéla Misařová - Má profesní cesta začala zájmem o poznání lidské duše skrze umění, protože umění nám umožňuje poznávat nejen sebe sama, ale i nahlížet do nitra jiných.
Tento zájem mě přivedl ke studiu Pražské vysoké školy psychosociálních studií v Praze, obor Sociální práce se zaměřením na komunikaci a aplikovanou psychoterapii.
V rámci sebezkušenostního vzdělání jsem absolvovala čtyřletý Sebezkušenostní socioterapeutický výcvik (SUR) ve skupinové a komunitní psychoterapii orientovaný dynamicky a daseinsanalyticky, akreditovaný Psychoterapeutickou společností Lékařské společnosti JEP a Ministerstvem školství ČR.
Dále mě obohatily odborné semináře realizované PVŠPS týkající se ať už neverbálních technik v psychoterapii či různých psychoterapeutických směrů. V rámci výcviku jsem získala zkušenosti s vedením terapeutických skupin a komunit. Po té jsem pracovala ve frakcionovaném stacionáři v občanském sdružení ESET-HELP  jako koterapeut (skupinová psychoterapie, arteterapie, muzikoterapie, pohybová terapie).

Vnímám člověka jako bytost uměleckou a tvořivou. Každé i drobné dílo nás obohacuje a naplňuje určitými příjemnými pocity, dostávají se do pohybu naše emoce a odbourávají se usazené negace, jako je strach a úzkost. Touto cestou se stáváme umělci našeho vlastního života.

Ladislav Kleger / jóga pro dospělé/
Můj zájem o přírodu mě přivedl ke studiu Ochrany životního prostředí na Přírodovědecké fakultě UK. Po studiích jsem pracoval v ekologickém sdružení Arnika a později ve firmě zabývající se hodnocením vlivů staveb na životní prostředí. Kromě toho jsem strávil dva roky v zahraničí, poznáváním jiných kultur, zvyků i sebe sama.  Můj první kontakt s jógou proběhl na Novém Zélandu. Zájem o jógu mě později přivedl až do Indie, kde jsem jejím studiem ve městě jógy Rišikéši strávil více než měsíc. Absolvoval jsem také certifikovaný šestitýdenní kurz hathajógy v centru Kaivalyadhama v Lónavle (www.kdham.com) a kurz Iyengar jógy v Himalayan Iyengar Yoga Centre v Dharamsale (www.hiyogacentre.com).

This page is also available in: English